El primer paso es evitar este error.
Cuando los niñ@s son pequeñ@s se inician de manera espontánea el conteo. Es una actividad que realizan de manera totalmente natural.
Además, desde que nacen están rodeados de números escritos: la casa donde viven, las matrículas de los coches, los precios en las tiendas, etc. También escuchan conversaciones donde aparecen palabras numéricas: «dame dos manzanas», «faltan cuatro cubiertos» o «tiene 7 años». Por tanto, es normal que los niñ@s nos imiten y repitan estos números ya que son parte de su vida cotidiana.
Sin embargo, aunque puedan repetir las palabras numéricas o realizar pequeños conteos eso no quiere decir que estén preparados para entender el significado de la grafía o de los cálculos escritos.
Evita este error tan común: no comiences enseñando la grafía.
Los números escritos representan cantidades y si quieres poner las bases para el cálculo, debes comenzar por ofrecer actividades para desarrollar precisamente esa abstracta noción.
Su comprensión no se llega a través de la escritura sino que el niño o la niña la construirá mediante su experiencia, tanto en sus pequeñas acciones diarias como manipulando materiales preparados.
Cuando añadimos un tenedor a la mesa o nos falta una silla, por poner dos ejemplos, el niño está trabajando el concepto de cantidad ya que esta siempre va estrechamente relacionada con las operaciones de añadir o quitar. Se va dando cuenta de que no tiene que ver con la forma que tienen los objetos ni con el color o su posición en el espacio, sino que es un nuevo concepto.
Qué debes tener en cuenta a la hora de introducir los números.
En casa o en el aula puedes aprovechar las pequeñas experiencias y observar como van adquiriendo esta noción de cantidad mientras ayudan en tareas o simplemente juegan.
Si te preguntas qué más puedes poner a su disposición, yo te sugiero dos líneas de trabajo:
Desarrollar el razonamiento lógico.
En primer lugar, es fundamental todo el trabajo con la lógica o razonamiento lógico. Es decir, ofrecerle actividades que ponen en marcha su pensamiento lógico y que abonan el terreno a la comprensión de estructuras complejas.
Todas las propuestas que se hacen con los materiales sensoriales tipo Montessori que trabajan los emparejamientos y las ordenaciones así como las actividades de clasificar en base a cualidades sensoriales son propuestas muy adecuadas.
Comparar y ordenar grupos de objetos.
En segundo lugar, preséntale situaciones con materiales cotidianos o con materiales preparados por ti para comparar grupos con cantidades diferentes de objetos.
Se pueden ordenar de mayor a menor o establecer relaciones entre grupos que tienen el mismo número de objetos.
Para acabar, recordarte que la escritura de números es un convenio cultural que tiene el objetivo de simbolizar la cantidad y solo tendrá sentido que se pongan en ello cuando ya han construido la noción.
¿Tienes hij@s o alumn@s que estén aprendiendo los números? ¿Aprovechas las actividades cotidianas para introducirlos?
