RECURSOS EDUCATIVOS Y MUCHO MÁS.
gadgets para blogger

ARCHIVO DIARIO (AGENDA DE CLASE)

ARCHIVO MENSUAL (AGENDA DE CLASE)

sábado, 29 de noviembre de 2014

Niñ@s superdotad@s. Fuente Smartick.


Las estadísticas indican que, en España, alrededor de un 2% de l@s niñ@s son superdotad@s. 
Aunque parece poco, es un porcentaje nada despreciable. Además, esta cifra aumentaría si se considerasen también aquellos que tienen talentos específicos. Y es que no es lo mismo ser superdotado que ser talentoso. Hoy en día existen multitud de términos que se utilizan como sinónimos para referirse a las personas con altas capacidades intelectuales
Sin embargo, cada un@ tiene sus peculiaridades y matices diferentes que es necesario aclarar.
Así, el/la niñ@ precoz es el que muestra un desarrollo temprano en una o varias áreas (lenguaje, motricidad…) durante los primeros años de vida. Muchos superdotados fueron o son niños precoces, pero no tod@s l@s niño@s precoces llegan a desarrollar capacidades excepcionales. Por eso, el diagnóstico de la superdotación no puede confirmarse con cierta seguridad hasta que l@s niñ@s tienen una determinada edad (a partir de los 7-8 años, aproximadamente). 
Solo así se podrá comprobar si el niño cumple con los criterios pertinentes y, además de desarrollarse rápidamente, sus capacidades son superiores a la media.
ajedrez

Hablamos de talento cuando la persona presenta aptitudes sobresalientes en una o varias áreas concretas. Puede haber individuos con especial talento matemático, otros pueden tener talento verbal, o talento musical… A diferencia de l@s niñ@s con talento, l@s superdotados destacan en todas las áreas intelectuales, no solo en alguna específica.
En España es habitual emplear el término altas capacidades intelectuales para referirse a l@s alumn@s superdotad@s. La alta capacidad intelectual es un requisito imprescindible para poder etiquetar a una niñ@ como superdotad@ en concreto, tener un cociente intelectual igual o superior a 130)
pero no es suficiente por sí solo.
Según el modelo de J. Renzulli (1994), uno de los más ampliamente aceptados en la actualidad, la superdotación o sobredotación intelectual viene definida por la posesión de tres conjuntos básicos de características estrechamente relacionadas, todas ellas de igual importancia:
(a) una capacidad intelectual superior a la media, tanto en habilidades generales como específicas, como ya hemos comentado más arriba,
(b) un alto grado de dedicación a las tareas (perseverancia, resistencia, motivación…) 
(c) un alto grado de creatividad, de responder de manera flexible y original ante distintas situaciones.
L@s niñ@s superdotad@s conforman un colectivo muy poco homogéneo, donde es complicado definir rasgos comunes aplicables a tod@s ell@s. Al contrario, la superdotación se puede poner de manifiesto de múltiples maneras, de ahí la dificultad para identificarlos adecuadamente. 
Son los padres y los profesores los primeros en percatarse de sus habilidades especiales o características diferentes respecto a los niños de su misma edad. 
A modo de orientación, algunos ejemplos de estas características son las siguientes:
  • tienen un buen dominio del lenguaje, presentan un vocabulario avanzado para su edad y aprenden a leer a edades tempranas;
  • entienden ideas y conceptos abstractos y complejos para su edad, relacionan ideas fácilmente, realizan preguntas y respuestas que sorprenden por su madurez;
  • tienen una especial habilidad para ofrecer soluciones alternativas a problemas complejos;
  • muestran una gran capacidad de observación y memoria.
Es preciso mencionar que el hecho de que un niñ@ presente algunos de estos comportamientos no asegura ni que posea altas capacidades intelectuales ni que sea superdotado. Simplemente son señales de que su desarrollo es, de alguna forma, avanzado. Ya hemos comentado que es difícil identificar la superdotación hasta que los niños alcanzan una determinada edad y, en cualquier caso, si el diagnóstico ha sido emitido a edades tempranas debería ser validado de nuevo durante la adolescencia.

Además, es fundamental tener en cuenta el grado de desarrollo emocional y de adaptación social y personal que poseen est@s niñ@s, ya que la inteligencia emocional es esencial en todos los aspectos de la vida. Es frecuente que en l@s superdotad@s la inteligencia y los aspectos socio-emocionales o afectivos no se desarrollen al mismo ritmo, yendo mucho más rápido el primer plano que el segundo. Este desajuste puede ser fuente de problemas de ansiedad o baja autoestima, por eso no se puede descuidar el plano emocional en beneficio del intelectual.
Para los padres, recibir la noticia de que su hijo/a tiene altas capacidades intelectuales o es superdotado/a no siempre es algo fácil de asimilar. El sentimiento más común en los primeros momentos suele ser el de ansiedad por tener un hijo diferente y no saber muy bien cómo tratarlo. Muchos experimentan una excesiva responsabilidad, se auto-exigen demasiado y se sienten presionados por el deber autoimpuesto de desarrollar el talento de su hijo tanto como sea posible (ver Pérez, 2000). Esta forma de abordar la situación genera gran cantidad de emociones y sentimientos negativos que no hacen más que repercutir negativamente en el clima y en la convivencia familiar.
Encontrar el equilibrio entre las oportunidades que se ofrecen al niñ@ para potenciar sus habilidades y el exigirles o forzarles demasiado es muy complicado. Por eso, y porque los padres conocen a sus hijos mejor que cualquier otra persona, deben formar expectativas realistas basadas en ese conocimiento sobre las particularidades, las limitaciones, las características y los intereses personales de su propio hijo. Todo ello, como ya hemos dicho, sin descuidar los planos emocional, afectivo y social.
Distintas asociaciones y colectivos ponen al servicio de los padres de niños superdotados programas de apoyo donde pueden compartir dudas, experiencias y otras inquietudes tanto con profesionales expertos como con personas que se encuentran en su misma situación (por ejemplo, el llevado a cabo por la Sociedad Española para el Estudio de la Superdotación de la Universidad Complutense de Madrid y la Institución SEK, ver Pérez 2000).
Para que las personas superdotadas puedan desarrollar su potencial es necesario que reciban ayudas educativas y que sean atendidas por un profesorado que conozca sus necesidades especiales. 
Se suele pensar erróneamente que no necesitan ningún tipo de adaptación, ya que tienen capacidad suficiente para progresar sin ayuda.
En algunos casos los niños superdotados o con altas capacidades son alumnos aplicados y de excepcional expediente académico, aunque esta situación no tiene por qué ser la habitual. Es cierto que los niños de altas capacidades aprenden más rápido que sus compañeros y normalmente sin esfuerzo, lo que les puede llevar a desarrollar hábitos de estudio inadecuados. Esto, unido al aburrimiento que experimentan en el colegio, hace que, en otras ocasiones, los niños superdotados presenten bajo rendimiento escolar ante la falta deestimulación intelectual. Son muchas las intervenciones que se pueden llevar a cabo desde el punto de vista educativo, pero excede con mucho los objetivos de este post el discutirlas aquí.
En Smartick somos conscientes del peculiar modo de aprender de los niños con altas capacidades y de la importancia de un ambiente estimulante para ellos. Por eso, llevamos tiempo trabajando para incorporar a nuestro Plan de Estudios actividades dirigidas a los alumnos superdotados, con altas capacidades o con talento matemático. Algunas están disponibles en la plataforma desde hace un par de meses y en la actualidad continuamos desarrollando otras nuevas. Todo esto os lo cuenta Sara Sánchez Ruesgas en su próximo post (disponible mañana viernes 30 de mayo de 2014).
Referencias:
Pérez, L. (2000). Educación familiar de los niños sobredotados: necesidades y alternativas.  Sobredotado 1, (1-2), 47-64.
Renzulli, J.S. (1994). Schools for talent development: A practical plan for total school  improvement. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press.
Para saber más:

No hay comentarios:

Publicar un comentario

CALCULADORA DE EMBARAZO






Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...

E-MAIL

SHARE THIS

BLOGS AMIGOS